1 maja 2004r. Unia Europejska powiększyła się o 10 nowych państw. Oznacza to, że europejski „klub” liczy obecnie 25 członków. We wszystkich krajach Unii Europejskiej mieszka ponad 450 milionów osób. Od momentu rozpoczęcia procesu integracji Polski z Unią stało się jasne, że decydujące w tym procesie będzie przygotowanie młodego pokolenia do nowych warunków, w których przyjdzie im żyć. Problematyka europejska znalazła odzwierciedlenie w programach dla gimnazjów i szkół średnich, jednak edukacja europejska stanowić powinna proces wychowania rozpoczynający się od wczesnych lat szkolnych. Niewiedza jest jednym z głównych powodów odrzucania przez Polaków idei integracji z Unią Europejską. Należy uświadomić młodym ludziom, że integracja Polski z Unią to fundamentalne zmiany we wszystkich przejawach życia społecznego i zwłaszcza młode pokolenie powinno być do tych zmian dobrze przygotowane. Brak obiektywnej informacji o szansach i możliwych problemach związanych z procesem integracji to główny powód, dla którego poparcie dla procesu integracji jest tak zmienne. Nowoczesna szkoła powinna dbać o przygotowanie ucznia do funkcjonowania w zjednoczonej Europie, dlatego edukacja zajmuje centralne miejsce w debacie nad przyszłością integracji europejskiej.
Moja innowacja ma na celu przybliżenie uczniom wiedzy na temat Europy, funkcjonowania Unii Europejskiej oraz jej struktur, ale w szczególności przygotowanie ucznia do życia w społeczeństwie demokratycznym.
2) uczenie o integracji europejskiej, czyli ukazanie procesów integracyjnych, wiedza o instytucjach europejskich;
3)
europejskie myślenie, czyli nauka o fundamentalnych wartościach i zasadach, na których oparta jest Europa, takich jak demokracja, tolerancja, prawa człowieka, gospodarka rynkowa, a także otwartość na inność i różnorodność.
Zagadnienia z edukacji europejskiej wkomponowałam w plany wynikowe nauczania matematyki. Założyłam trzyletni czas trwania innowacji. Uczestniczą w niej uczniowie drugiego etapu edukacyjnego. Poprzez ciekawe treści zadań staram się przekazać uczniom jak najwięcej wiadomości na temat Europy i Unii Europejskiej. Zadania te odnoszą się do różnych treści i umiejętności zapisanych w podstawie programowej z matematyki dla danej klasy. Zastosowałam różne metody pracy, między innymi: pracę indywidualną i grupową ale również poszukiwanie i wybieranie informacji (biblioteka, prasa, telewizja, Internet).
CELE INNOWACJI:
~ kształtowanie świadomości europejskiej,
~ popularyzacja wiedzy o Unii Europejskiej,
~ zachowanie poczucia świadomości narodowej młodego pokolenia,
~ poznanie instytucji Unii Europejskiej,
~ doskonalenie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji
ZADANIA INNOWACJI:
~ stworzenie warunków wszechstronnego rozwoju ucznia, aby mógł znaleźć odpowiedź jak żyć w zjednoczonej Europie,
~ rozbudzanie zainteresowań uczniów w zakresie poznawania krajów europejskich,
~ przekazywanie wiedzy o Europie, jako organizmie, w skład którego wchodzi Polska,
~ uczenie o Polsce w powiązaniu z historią i kulturą Europy,
~ rozwijanie w uczniach postaw ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur,
~ krzewienie praw człowieka, poszanowania odmienności, solidarności społecznej, współpracy, przyjaźni i pokoju.
REALIZOWANE ZAGADNIENIA:
1. Pojęcie Unii Europejskiej.
2. Położenie Polski na mapie Europy i kraje sąsiadujące.
3. Położenie państw należących do UE.
4. Stolice i flagi krajów UE.
5. Powierzchnia i ludność krajów UE.
6. Historia integracji UE.
7. Flaga i hymn UE.
8. Euro – waluta zintegrowanej Europy.
9. Wybitni europejczycy, Robert Schuman, znani europejscy pisarze.
10. Instytucje UE: Parlament Europejski, Rada Europejska, Rada UE, Komisja Europejska, Trybunał Sprawiedliwości.
OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW:
1. Potrafi wymienić kraje należące do Unii Europejskiej.
2. Zna położenie krajów należących do UE na mapie.
3. Rozumie podstawowe cele UE.
4. Zna banknoty i monety Euro.
5. Zna cele wprowadzenia wspólnej waluty, umie przeliczać waluty.
6. Zna flagę i hymn Unii Europejskiej.
7. Potrafi wymienić instytucje Unii Europejskiej i ich najważniejsze zadania,
8. Znajdzie i wykorzysta informacje z różnych źródeł.
9. Potrafi wymienić cechy prawdziwego europejczyka.
10. Zainteresuje się problemami uczniów innych krajów.
EWALUACJA:
Zbieranie informacji zwrotnej od uczniów przeprowadzam w formie ewaluacji wiedzy po wybranych zajęciach lekcyjnych, konkursu o Unii Europejskiej oraz ankiety po każdym roku i na zakończenie innowacji. Analizę i wnioski przedstawiam w formie sprawozdania.
LITERATURA:
1. Edukacja europejska w zreformowanej szkole. Praca zbiorowa pod red. S. Bednarka, DTSK SILESIA, Wrocław 2000r
2. Jaka Europa? Perspektywy i bariery integracji. Praca zbiorowa pod red. Piotra Buczkowskiego, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bankowej, Poznań 2003r
3. H. Konopka, Edukacja europejska. Ścieżka edukacyjna dla gimnazjum. Oficyna Wydawnicza “ Graf Punkt”, Warszawa 2000r
4. W. Weidenfeld, W.Wessels, Edukacja europejska w gimnazjum. Fundacja szkolna, Wałbrzych 2000r
5. N. Ostrowska, G. Spychała, Edukacja europejska na lekcjach matematyki. Wydawnictwo Aksjomat, Toruń 2002r
Opracowała:
Grażyna Szczęch, nauczyciel matematyki SP-8 Słupsk.